2 4| 5 4 · 4 · 6 6| 4以 发 展 自 己 的 风 格5 2 2| 1 7 6 4 1| 6 5 3 5 2| 6 7 · 2对 学 生 今 后 的 学 习 、 工 作 都 有 益 无 害3 4 4 1 · 6 4 1| 7| 7 6| 2 3 · 4 3 1| 2 3 6 3 7 5| 5 4 1 · 5| 7 3 1 6 5 2[ ] 致 家 长 的 一 封 信 字 | | 致 家 长 的 一 封 信 敬 爱 的 家 长 ： 你 好3 3 · 7 3 · 4 2 4 7 2 · 2 2 7 4 6| 1| 1 7 2 5 · 2 关 于 环 境 卫 生 这 个 方 面 是 现 在 最 火 热 的 话4 7| 4| 1 4 5 · 6 5 1 3 4 · 5环 境 卫 生 的 我 们 的 伤 害 极 大3| 1 6 6 3| 6 · 7 2 6 7 · 2| 2| 5随 便 上 网 查 查 就 有 很 多 条 回 答7 6 1 1 3 · 6 · 7 4 · 7 3| 7 1 7| 3 6 2 3 5 1 · 6 1而 有 时 候 大 人 都 没 有 去 教 育 孩 子 去 保 护 环 境 卫 生3 6 5| 3 1 4 2 · 1 2 · 7 2 4| 5| 6 4反 而 还 在 孩 子 的 心 中 做 一 个 坏 榜 样2| 3 5 · 5 2 6孩 子 是 单 纯 的1 3 4 7 5 5 6 2 7 3 · 7 3 1| 5 6如 果 有 很 多 的 人 都 不 保 护 环 境 卫 生1 1 7 1 3 5 2 1 3孩 子 也 会 跟 着 大 人 学5 7 1 2| 5 2 4| 3| 1| 6 · 7 7 5 3 7 · 1 7 1 4因 为 他 们 不 懂 什 么 是 该 做 的 什 么 是 不 该 做 的4 · 6 · 2 · 2 5 3 5 2 · 4 1 4 7他 们 只 知 道 大 人 做 的 是 对 的2 2 · 6 2 5| 7 · 6 · 7 4 3| 5| 1 · 3所 以 家 长 为 了 你 的 孩 子 的 健 康4 1 6 2 · 1 2| 6 6 5 2 3 2 · 5| 4| 1 5请 在 孩 子 心 目 中 创 建 一 个 好 的 榜 样 吧2 · 1 4 4 1 7 4 4 1 · 6 3 祝 你 的 孩 子 健 健 康 康4 · 3 · 7| 4 7 2 3 5 1 7 · 6| 1| 3 2 · 1 5| 5 · 6 1 4| 2 3 7 4 2| 6 4 · 5 4 5 2 3 学 生 梁 巧 【 写 作 指 导 ： 恰 当 拟 制 小 】 式 是 一 种 较 常 见 的 写 作 结 构7 5 · 3 2 7 5| 4 1 6 3 3| 3 4| 4| 4 5 7 5 6 2 7即 围 绕 话 把 一 篇 文 章 划 分 为 几 个 相 对 独 立 的 部 分6 5 · 1 · 6 2 1| 1 2 2 3| 3 7 5 7 6再 给 它 们 加 上 一 个 简 洁 、 恰 当 的 小7 4 7 6 7 7 3 3 4| 2 · 6这 种 结 构 的 优 势 在 于 可 以
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