6| 3 5 1| 1 7 · 5 4 6 5 · 2 3 5 · 2 1 6 · 7 · 1| 5| 5中 小 学 生 有 这 样 的 通 病 ： 在 写 时 没 什 么 可 写 的1 3 5 · 2 · 6 4 · 5 3找 不 到 素 材 和 观 点5 3 2| 2 3 · 6| 2拼 了 命 去 凑 字 数7 6 4| 7 1 1 4 6 6 · 7 7 1 2 6 现 在 中 小 学 教 学 花 样 何 其 多4 7课 上5 · 4 4 4 4 7 · 1 2 · 3 · 1| 7 5 · 7老 师 会 告 诉 孩 子 很 多 写 作 技 巧1 5 · 7 6 3| 6| 6| 3 5 4 · 6但 那 些 都 属 于 小 技 的 范 畴1 2 2 3 7 6 6 1 2 · 4 1 4 7 2最 大 的 技 巧 说 真 话 却 总 是 被 忽 略6 6 6| 1 6| 5 6| 2甚 至 被 人 为 地 毁 坏1| 4 · 1 6 · 5 7 · 6 2一 个 人 干 一 件 事 时3 1 7 · 1 1 3 3 6 2 2如 果 没 有 大 技 只 有 小 技6 1 · 2 · 5 2 6 6 7| 1 7 · 7 4 3他 是 既 干 不 好 也 干 不 出 兴 趣 的1 4 5 4失 去 大 技6 7 · 1 5 7 2 7| 2| 6 1就 会 连 小 技 也 难 以 获 得5| 2 4 3 · 7 5 7 7 6 · 2 7| 2 · 7| 1 6 4 7 3 3 4 6尽 管 教 师 在 讲 技 法 时 都 会 讲 到 写 作 要 有 真 情 实 感4| 3| 1 6 2 2 3 1 4 2| 1 3 3 5 2 4 6 2可 学 生 在 实 际 写 作 中 却 很 少 被 鼓 励 说 真 话1 6 3 2| 7 6 2 6 1 4 5 5 2| 6 7 4 · 7 1 3 6 7 · 1 6| 2 7 · 6| 6 5 7来 自 教 师 、 家 长 和 社 会 的 道 德 说 教 意 识 仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育4 · 5 6 5 7| 4| 7| 5 6 3 7 3 4从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天1 1 6| 4 2 7| 3| 1 1| 2 1 6 5就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语3 3 · 2 · 7 · 4| 6 · 3 5 · 5 · 2 6 3 1 4 · 3| 2 3 5 4 3而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间5 7| 4 3 2 3 · 5 1 1教 师 对 的 指 点 和 评 判7 3 6 7 3 · 7 5 · 3| 7 4 3| 4 1使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑3 2 5 3面 对 本 时3 1 5 5 7 · 1 2 4内 心 一 片 虚 情 假 意7 · 5 5 · 2| 6到 哪 里 去 寻
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