6 7 · 6 2| 2 1 7| 6交 流 收 集 来 的 材 料2| 7 3 3与 此 相 反4| 5| 2 4| 6 7 7 5 · 1 · 1| 5 · 3 2有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击4 · 6 2| 2 3 7 · 5| 6 · 7要 到 上 课 时 才 亮 出 目5 7 2 3 7 7 2 4 6 · 4 3 · 2 1 4 2 7 · 3 5学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下1 6 · 6 · 3| 4 7| 2 7不 陷 入 困 境 才 怪 呢1| 7 7 · 3| 3 6 3 1 （ ） 产 生 雏 形3 · 6 · 3| 7 7 6 6 4 5 5 4是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动4 7 6| 6 5 2 · 4一 篇 文 章 的 写 作1 3 5| 3 · 1| 3 · 7 3 6 6是 从 思 维 到 表 达 的 过 程4 5| 4| 5| 3 6 4 · 2 4 1 4 2 4 3 · 2 3 6 7 3 3正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思6 3 5 4情 有 所 感3| 2| 5| 5 1 · 2而 后 有 所 撰 作7| 4 1| 2 2 · 1 6 7必 须 想 清 楚 然 后 写6 · 5 3 7| 5 7 · 1| 5 · 7 7 5在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路3| 7 1| 2 7 4 · 7 5想 清 楚 为 什 么 要 写3| 4 3 3该 怎 么 写6 2 · 4 · 4| 3 2包 括 哪 些 要 写1 5 6| 2 7哪 此 不 用 写2 6 2 6 · 5哪 些 写 在 前2 · 3 · 2 6 6 · 1 3哪 些 写 在 后 等 等2| 4 2 7| 5 6| 3 4 · 6 1还 要 引 导 学 生 打 开 思 路5 · 2 · 1 · 5 2 · 3| 2 · 6 4尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路2 5 3 5 4| 4| 7| 5| 2 · 5 7 · 1 · 3 5 6 · 5 3 5 4而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮2 · 1 4 5 · 1 4 1 · 1 6 6 4 5 7 · 5 3要 启 发 学 生 自 由 地 表 达 自 己 的 思 想4 6 7 2 · 3| 1 7| 5这 样 写 学 生 所 想 的7 · 6 · 1 5 · 5 4| 6 6| 7 3 4| 4 6 · 3 6 4 1| 4也 正 是 使 学 生 产 生 兴 趣 的 一 种 很 好 的 方 法1 2 2| 3在 学 生 认
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