6 · 7 4 · 3 3| 3 3 · 3 1 · 2 3 4 3 7 2 · 7 2 7 2 3 · 2 4句 、 压 缩 语 段 、 仿 用 语 句 和 变 换 句 式 等 这 几 个 考 点4 2 4 2 6 · 7| 3 · 3 6 3 1| 7 6 7 7 · 5 2 2| 1| 4| 3 7 7| 5 · 5这 从 另 一 角 度 可 以 充 分 地 反 映 写 作 语 言 文 采 郁 郁 的 必 要 性5 3当 然6 2 7 7 4 6 4 5 6 5 · 2 3| 4 6 7 5 1| 4 4在 高 考 的 发 展 等 级 要 求 中 其 中 之 一 是 有 文 采4| 7 5 5 5 4| 5 1| 7 2| 4 5 6 1 5| 6 7 6 · 6 · 7 2 4 · 1| 4| 2 7 1 1| 1 5 · 6 · 4意 思 是 要 求 学 生 的 词 语 生 动 、 句 式 灵 活 、 善 于 运 用 修 辞 手 法 和 文 句 有 意 蕴3 · 6那 么4 · 1 · 1 5 · 4| 1 3 5 6 · 7| 1 · 2 7| 5 4 7| 6| 2| 3 · 7学 生 平 时 就 必 须 加 强 积 累 这 方 面 的 句 子 和 段 落5 4 3| 5| 7 1| 6| 5 · 1 3 4| 3 2 5 · 4 4 2 2| 1语 文 老 师 要 强 调 ： 不 能 整 篇 文 章 都 摘 抄 下 来1 2那 样5 3 · 4 1 1| 5不 仅 浪 费 时 间7 3 6 6 1 5 2反 而 会 徒 劳 无 益4 2 · 7 3 2 6| 1| 5 5 · 6 · 1| 7 4 · 3 7 4 6 2 7 5| 2 6 5 4 · 7甚 至 适 得 其 反 ； 只 有 把 一 些 有 文 采 的 句 子 、 段 落 搜 集 起 来4 6 2| 5 7 1 5 3 6| 2| 6 3 7 6 3 · 2 · 7| 3| 4 5 5 3 1 4 7反 复 咀 嚼 、 反 复 研 究 和 反 复 运 用 才 有 显 著 效 果 、 不 同 凡 响6 2| 5 7 最 后3 · 3 7 6| 7 · 6 2 3 5 4 1 3 2 3加 强 自 己 动 手 术 修 改 的 练 习 能 力5 2 · 6 3 · 7 · 1| 5 2 5 4 1 5 6 7 2| 4 6 1 · 3| 6 5 4 · 7 1现 在 一 般 常 规 写 作 教 学 是 学 生 先 花 费 一 个 小 时 独 立 写 大1 · 7 · 5| 1 1 4 1 · 3 1然 后 是 老 师 精 心 批 改1 7 5 5 · 1 1 · 4 · 7 5| 5最 后 是 老 师 耐 心 地 评 讲7 2 7 7 · 3| 4 2 7 3 5这 固 然 是 有 一 定 的 效 果7 · 6 1 2 4 4 3 1| 7 · 4但 往 往 效 果 是 事 倍 功 半6 1 · 3| 5为 什 么 呢4 4 · 7| 2 · 1 5 1因 为 一 系 列 写 作
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